Unidad 2. Foro Holístico

Título:  Unidad 2. Foro Holístico

Introducción:   La producción de las normas se sigue de un método formal, ello determina la vigencia jurídica así como las transformaciones del orden jurídico, por ello es necesario comprender su estructura, posibilidades y limitaciones.

Propósito:    Que el estudiante comprenda la legislación y sus transformaciones desde el punto de vista formal.

Competencias especificas   El alumno desarrollará capacidad para distinguir los procedimientos formales de producción normativa así como las posibilidades estructurales de transformación del orden jurídico.

Instrucciones:   1.    Investiga en libros físicos o en libros digitales los temas: el proceso de creación de las normas de los distintos sistemas  y órdenes jurídicos (te recomiendo buscar en la red sitios confiables y  citar tus fuentes de acuerdo  al formato APA).   1.    Analiza las lecturas que investigaste para  realizar la actividad, en los siguientes términos:   2.    Ingresa al foro  holístico de la unidad 2 y responde a las siguientes preguntas:   a)    ¿Cómo se le llama al proceso de creación de la ley?   b)    ¿Qué poderes de la unión pueden presentar iniciativas de ley?   c)    Ordena y describe las seis etapas del proceso legislativo (Sanción, iniciación de vigencia, aprobación, discusión, iniciativa y publicación). I.              Cita tus fuentes en formato APA. II.            Realiza síntesis de las ideas principales.   a)    Retroalimenta al menos una aportación de tus compañeros, recuerda que la retroalimentación que realices debe ser respetuosa y relacionada con el contenido que se expone (no te limites a contestar que está bien).

Recursos didácticos ( Complemento de la bibliografía sugerida)   http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/1/289/3.pdf   http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=2149   Consulta la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

 

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL FORO.

		NIVELES
CRITERIOS	MB 10	BIEN 8	REGULAR 7	NECESITAS MEJORAR 6	INSUFICIENTE  5
ADECUACIÓN A LAS INSTRUCCIONES	Participa oportunamente en las discusiones y sus intervenciones están relacionadas directamente con las instrucciones y tienen coherencia con las aportaciones de los otros compañeros.	Participa oportunamente en las discusiones y sus intervenciones están relacionadas directamente con las instrucciones y tienen coherencia con las aportaciones de los otros compañeros.	Participa a destiempo en las aportaciones e introduce comentarios que no siguen la secuencia de la discusión	Participa a destiempo, comenta lo mínimo de manera rudimentaria y superficial.	Ingresa tarde y se limita a hacer comentarios superficiales acerca de las aportaciones
SEGUIMIENTO DE LA LÍNEA DE DISCUSIÓN	Aporta nuevas ideas a la discusión y establece conexiones con profundidad y detalle, por lo que sus intervenciones claramente se relacionan con las ideas expuestas previamente.	Aporta nuevas ideas a la discusión pero no siempre establece conexiones con profundidad y detalle; sus aportaciones se relacionan de manera general con las ideas expuestas previamente.	Complementa lo expuesto anteriormente pero no aporta ideas nuevas, establece conexiones superficiales con las ideas expuestas previamente.	Aporta nuevas ideas, pero sin conexión con las ideas expuestas previamente.	Las aportaciones están fuera del tema y no establece conexiones.
PRECISIÓN DE OPINIONES	Aporta citas textuales y se refleja claramente lo que es propio de lo que es citado. Cita las ideas de los compañeros	Da información sustancial sobre el tema. Aporta citas textuales y se refleja claramente lo que es propio de lo que es citado.	Da información sustancial sobre el tema. Aporta ideas,  citas textuales y retoma ideas de los compañeros, sin dar crédito a las fuentes.	Sólo recupera las ideas de los compañeros, sin dar crédito a las fuentes.	Da información superficial sobre el tema. Aporta pocas ideas y tiene argumentos como: “Estoy de acuerdo…” etcétera.
INSERCIÓN DE LAS INTERVENCIONES	Las aportaciones son breves y precisas, predomina el contenido más que la cantidad y en cada intervención profundiza en el tema de discusión	Las aportaciones son breves y precisas, predomina el contenido pero no se limita al tema de discusión	Las aportaciones son breves  y precisas, predomina el contenido, pero frecuentemente la   intervención está fuera del tema.	Ocasionalmente sus intervenciones se  relacionan con el tema y son muy extensas.	Sus participaciones son irrelevantes y muy extensas.

 Recuerden si tienen alguna duda en algún punto, envíenme un correo a la plataforma, al correo institucional o dejen su comentario en este sitio.

 

Saludos cordiales

 

 

 

 

 

 

 

Formato APA

Estimad@s  alumn@s

Recuerden que en sus trabajos tienen que citar sus fuentes,  existen en la red diversas ligas en las que se pueden apoyar como la siguiente: 

http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-busqueda/como-citar

Reciban un cordial saludo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. NOCIÓN DEL DERECHO

Estimad@s alumn@s

Este es el ODA dela evidencia, si tienen alguna duda, envíenme un correo a la plataforma o institucional.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. NOCIÓN DEL DERECHO.

Título:  Evidencia de aprendizaje. Noción del derecho

Introducción:   En la teoría jurídica moderna los límites de la aplicación del derecho han generado un intenso debate. Ello deriva de la consideración que se tenga sobre el concepto del derecho. Las dos escuelas clásicas  tienden a dos límites distintos. Mientras el positivismo asegura que el derecho es únicamente el contenido de las normas positivas vigentes, el iusnaturalismo introduce el elemento moral afirmando la existencia de un derecho no legislado a partir del cual se puede juzgar el derecho positivo, el cual puede en los casos más complicados ser aplicado como un derecho superior al derecho positivo. El caso que aquí se propone para ser analizado es una clara muestra de este debate, en él se concentra la necesidad de comprensión de los puntos de la unidad.

Propósito:  Integrar conocimientos de complejidad técnica como los límites del derecho en la estructura normativa a partir de un caso concreto.

Competencias específicas: Desarrollará capacidad de análisis y diferenciación entre escuelas jurídicas (positivismo y iusnaturalismo)

Instrucciones:   Para la presente actividad es necesario buscar el caso hipotético basado en hechos reales, conocido como los exploradores de cavernas, que ha reconstruido Lon Fuller*( se anexa vinculo del libro). El caso, incluso el libro del mismo nombre se encuentra en la red. El tema planteado se da en los límites del derecho positivo con el de la moral.   Primero. El estudiante deberá analizar las razones para aplicar el derecho positivo, tomando en cuenta únicamente los argumentos que se presenta en el texto de Fuller.   Segundo. Se analizarán las razones para aplicar la moral al caso concreto, nuevamente tomando en cuenta únicamente los argumentos que se presenta en el texto.   Tercero. El estudiante ubicará el área del derecho en la que debe analizarse el problema.   Cuarto. Una vez analizado el caso en el contexto que presenta el libro, se considerará como si hubiera ocurrido en México, tomando para ello como referente la localidad donde viven. En tal caso se buscará una norma aplicable al hecho de que se trata.    Finalmente se hará un comentario conclusivo del tema, evitando, en lo posible, plasmar sus prejuicios sobre la justicia, recuerden que en las ciencias la mera opinión no cuenta, se trata de hacer un análisis puntual.   Al terminar la actividad, envíala y espera la retroalimentación.

Recursos didácticos   http://www.tsjyuc.gob.mx/capacitacion/materiales/diplomadoFuncionJurisdiccional2013/octavoModulo/caso_explorador_de_cavernas.pdf   García Máynez Eduardo. Introducción al estudio del derecho. Porrúa. México.

 

Criterios de evaluación

Aspectos a evaluar	30-27	26-21	20-18	17-1
Cantidad de la información	La evidencia contiene los elementos de presentación y las actividades requeridas de manera detallada.	La evidencia contiene los elementos de presentación y las actividades requeridas.	La evidencia contiene  al menos 1 o 2 elementos de presentación y al menos 1 o 2 actividades requeridas.	La evidencia contiene  tan solo un elemento de presentación y solo una actividad requeridas.
Calidad de contenido	El tema fue cubierto ampliamente; la idea(s) central fue desarrollada ampliamente y las ideas secundarias están desarrolladas.	El tema fue desarrollado pero no de forma amplia; la idea(s) central fue desarrollada de manera limitada y las ideas secundarias fueron presentadas con cierto desarrollo.	El tema fue cubierto de manera limitada; la idea(s) central fue desarrollada inadecuadamente y las ideas secundarias no fueron desarrolladas.	El tema fue cubierto de manera limitada; en general el contenido es inadecuado e ilegible.
Análisis del contenido.	Usa una variedad de oraciones completas y párrafos desarrollados con  ideas creativas, claras y bien sustentadas; uso apropiado del lenguaje técnico. El contenido esta excelentemente organizado y se refleja una secuencia de las ideas.	Usa oraciones completas y creativas; párrafos  con cierto desarrollo; uso de lenguaje técnico. El contenido está organizado de manera entrecortada pero como una secuencia de ideas incompleta.	Usa oraciones completas; párrafos incompletos, poco uso de lenguaje técnico. El contenido está organizado de manera confusa y no hay secuencia de ideas.	Usa oraciones incompletas, poco redundantes; escaso uso de lenguaje técnico. El contenido esta desorganizado con nula secuencia de ideas.